為加大國家通用語言文字推廣力度、助力鄉(xiāng)村振興，蘭州交通大學文學院“同言語 共復興”暑期社會實踐團與天津大學電氣自動化與信息工程學院“遇見格?！睂嵺`隊在臨夏回族自治州和西藏地區(qū)攜手實踐，兩校師生以云端＋線下的方式讓“科普”與“推普”相互賦能，生動詮釋了教育協作在鑄牢中華民族共同體意識中的重要作用。

聯合課堂開在了臨夏康樂。正在西藏地區(qū)社會實踐的天津大學“遇見格?！睂嵺`隊與正在臨夏康樂社會實踐的蘭州交通大學“同言語 共復興”暑期社會實踐團通過創(chuàng)新教學形式與深度互動，為臨夏回族自治州康樂縣鳴鹿鄉(xiāng)拔子溝村的小學生們開展了一堂別開生面的聯合課堂。

科普板塊：科技興邦展宏圖 語言之力通人心。天津大學“遇見格桑”實踐隊負責人張之群以《論三峽大壩的前生今世》為題，以建設歷程、防洪抗旱、長江航運、水力發(fā)電四個板塊詳細解構了三峽大壩從構想到竣工的史詩歷程，系統展示了三峽大壩的綜合效益與深遠影響。課程通過三維動畫與歷史影像還原大壩縮短船只過閘時間、采用五級船閘等關鍵技術突破，特別聚焦分級蓄水設計破解泥沙淤積困境的創(chuàng)新方案。這堂課程不僅展現了中國水利科技的自主創(chuàng)新之路，更以“國之重器”的建設故事激發(fā)了拔子溝村師生對工程奇跡背后的民族智慧的深刻共鳴。課程內容豐富、層次分明，既夯實了科普教育的深度，充分激發(fā)了孩子們的學習興趣與探索熱情，又為后續(xù)推普活動注入了科技賦能與文化自信的雙重動力。

推普板塊：山川異域同聲語 推普助力共繁榮。課堂上，拔字溝小學的學生們被三峽水利工程的宏偉與智慧深深吸引，他們全神貫注，仔細聆聽。天津大學實踐隊的科普課程結束后，蘭州交通大學實踐團成員帶領孩子們誦讀酈道元《三峽》經典片段“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖迭嶂，隱天蔽日……” ，在朗朗書聲里開啟普通話專項教學?，槵槙曌衷~，逐字糾音，例如“闕（quē）”“嶂（zhàng）”的準確發(fā)音；針對朗誦節(jié)奏，依據文言文平仄韻律教會他們把握停頓，體會“兩岸連山，略無闕處”的氣勢與“清榮峻茂，良多趣味”的悠然。一番互動后，孩子們不僅能流暢、標準地誦讀全文，還能用清晰、生動的普通話詮釋文言意境。他們興奮說道“原來用普通話讀文言文，能更深刻感受三峽的壯觀，原來普通話能把文字講得這么有意思”。

這堂聯合授課，成功突破地域和學科限制，實現“推普”與“科普”跨學科深度融合，生動踐行教育部“推普助力鄉(xiāng)村振興”計劃中“教育協作促進語言文化共融”的核心理念。

推普之行“同頻共振”。蘭州交通大學“同言語 共復興”暑期社會實踐團與天津大學“遇見格?！睂嵺`隊開展線上座談共探推普實踐創(chuàng)新路徑。兩支團隊根據在臨夏康樂和西藏地區(qū)開展推普的實際情況，圍繞推普工作的完成度、創(chuàng)新實踐及未來合作方向展開深入交流，旨在通過資源整合與協同創(chuàng)新，共同提升少數民族地區(qū)的國家通用語言文字推廣力度，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。

蘭州交通大學“同言語 共復興”暑期社會實踐團負責人陳曉芳介紹了學院積極貫徹落實習近平總書記“要推廣普及國家通用語言文字，科學保護各民族語言文字，尊重和保障少數民族語言文字學習和使用”的講話精神，以國家語言文字推廣基地為平臺，組建“同言語 共復興”暑期社會實踐團，并連續(xù)5年組織文學院學子結合自身專業(yè)赴臨夏康樂、武威天祝等少數民族聚居區(qū)開展普通話推廣，以實際行動助力鄉(xiāng)村振興的具體概況。天津大學“遇見格?！睂嵺`隊負責人張之群分享了實踐隊與西藏林芝嘎達村的合作經驗。他們通過生態(tài)致富、民族團結調研及支教活動，探索“推普 職業(yè)技能”模式，將普通話培訓與藏區(qū)種養(yǎng)殖業(yè)、手工業(yè)結合，提升當地群眾就業(yè)能力。